Luvun koontitehtävä: Oma kehittymispolku jaetun johtajuuden kulttuurissa

Tehtävän tarkoitus ja tausta

Tämä koontitehtävä päättää kurssin ja kokoaa yhteen kaiken sen, mitä olet oppinut jaetusta johtajuudesta, omasta roolistasi kouluyhteisössä ja hyvinvoinnin merkityksestä ammatillisessa kehittymisessäsi. Tehtävä ei ole vain kurssisuoritus – se on henkilökohtainen työkalu, joka kulkee mukanasi arjen opettajantyössä pitkään kurssin päättymisen jälkeen.

Kehittymispolku rakentuu neljän keskeisen kysymyksen varaan:

1. Missä olen nyt? – Oman lähtötilanteen tunnistaminen
2. Minne haluan kehittyä? – Tavoitteiden asettaminen
3. Miten etenen? – Konkreettiset askeleet seuraavan vuoden aikana
4. Miten pidän itsestäni huolta? – Hyvinvointi kehittymispolun tukena

---

Tehtävän rakenne ja ohjeet

Rakenna kehittymispolkusi vaihe vaiheelta alla olevien osioiden mukaisesti. Voit kirjoittaa tehtävän vapaamuotoisena tekstinä, hyödyntää taulukoita ja listojen muotoa tai yhdistää molempia – tärkeintä on, että dokumentti tuntuu omaltasi ja palvelee sinua käytännössä.

---

Osa 1: kuka olen opettajana ja jaetun johtajuuden toimijana tänään?

Aloita pysähtymällä nykyhetkeen. Rehellinen itsearviointi on kaiken kehittymisen perusta. Tarkastele itseäsi kolmesta näkökulmasta:

1.1 Ammatillinen identiteetti

• Mitkä arvot ohjaavat työtäsi opettajana?
• Millainen on tyypillinen tapasi toimia kouluyhteisössä – oletko enemmän vetäytyjä vai aloitteentekijä?
• Miten suhtaudut vastuun jakamiseen ja yhteiseen päätöksentekoon?

1.2 Vahvuuteni jaetun johtajuuden kulttuurissa Tunnista vähintään kolme konkreettista vahvuutta, jotka tukevat sinua jaetun johtajuuden toimijana. Nämä voivat liittyä esimerkiksi:

• Vuorovaikutus- ja yhteistyötaitoihin
• Asiantuntijuuden jakamiseen
• Ongelmanratkaisuun ja aloitteellisuuteen
• Dialogiseen viestintään

1.3 Kehittymisalueeni Ole rehellinen itsellesi. Missä koet vielä epävarmuutta tai haasteita? Tyypillisiä kehittymisalueita voivat olla esimerkiksi:

• Oman asiantuntijuuden esille tuominen
• Rakentavan palautteen antaminen ja vastaanottaminen
• Aktiivisempi osallistuminen koulun kehittämiseen
• Rajojen asettaminen ja työkuorman hallinta

Muista: Kehittymisalueet eivät ole heikkouksia – ne ovat mahdollisuuksia kasvuun.

---

Osa 2: mihin haluan kehittyä?

Tavoitteiden asettaminen antaa suunnan kehittymiselle. Hyvin asetettu tavoite on realistinen mutta riittävän kunnianhimoinen, konkreettinen ja mitattavissa oleva sekä sinulle merkityksellinen.

Muotoile 2–4 kehittymistavoitetta seuraavan vuoden ajalle. Käytä apuna alla olevaa kehystä:

Tavoite	Miksi tämä on minulle tärkeä?	Miten tiedän, että olen saavuttanut sen?
Esim. Otan aktiivisemman roolin tiimipalavereiden fasilitoinnissa	Haluan edistää dialogista toimintakulttuuria omassa tiimissäni	Olen fasilitoinut vähintään kolme palaveria lukuvuoden aikana

Ohjaavia kysymyksiä tavoitteiden muotoiluun:

• Mikä kurssin sisällöistä resonoi vahvimmin oman työsi kehittämisen kanssa?
• Missä roolissa haluaisit nähdä itsesi kouluyhteisössäsi vuoden kuluttua?
• Mitä haluaisit oppilaidesi, kollegoidesi tai koulusi johdon sanovan sinusta ammatillisena toimijana?

---

Osa 3: konkreettiset askeleet – mitä teen seuraavan vuoden aikana?

Hyvä tavoite ilman toimintasuunnitelmaa jää haaveeksi. Tässä osiossa muutat tavoitteesi teoiksi.

Rakenna toimintasuunnitelmasi valitsemalla kullekin tavoitteellesi konkreettisia, aikataulutettuja askeleita. Toimintasuunnitelma voi sisältää esimerkiksi:

Lyhyen aikavälin askeleet (0–3 kuukautta):

• Pienet, heti toteutettavissa olevat teot, kuten uuden käytänteen kokeileminen tiimipalaverissa tai mentorointisuhteen aloittaminen

Keskipitkän aikavälin askeleet (3–6 kuukautta):

• Systemaattisemman toiminnan rakentaminen, kuten osallistuminen koulun kehittämistyöryhmään tai oman asiantuntijuuden jakaminen kollegoille

Pitkän aikavälin askeleet (6–12 kuukautta):

• Pysyvät muutokset toimintatavoissasi tai kouluyhteisösi rakenteissa

Käytä aikatauluttamisessa apuna seuraavaa taulukkoa:

Askel	Liittyy tavoitteeseen	Aikataulu	Tarvitsen tueksi

Huomioi myös:

• Kenen tuen tarvitset matkallasi? (kollega, rehtori, mentori)
• Mitä resursseja tarvitset?
• Mitkä rakenteet tai käytänteet kouluyhteisössäsi tukevat tai mahdollisesti haastavat etenemistäsi?

---

Osa 4: hyvinvointi kehittymispolkuni tukena

Ammatillinen kehittyminen ja henkilökohtainen hyvinvointi eivät ole erillisiä – ne ruokkivat toisiaan. Uupunut opettaja ei pysty toimimaan aktiivisena vaikuttajana, eikä merkityksettömältä tuntuva työ tue hyvinvointia. Tässä osiossa tarkastelet, miten huolehdit itsestäsi tällä matkalla.

4.1 Oman jaksamisen perusta Kirjoita lyhyesti:

• Mitkä tekijät työssäsi tukevat tällä hetkellä hyvinvointiasi ja jaksamistasi?
• Mitkä tekijät kuluttavat energiaasi eniten?
• Mitä teet jo nyt oman hyvinvointisi eteen, ja mitä haluaisit vahvistaa?

4.2 Palautumisen ja voimavarojen strategiat Nimeä 2–3 konkreettista tapaa, joilla varmistat palautumisesi ja energiatasosi kehittymispolkusi aikana. Nämä voivat olla esimerkiksi:

• Arjen rajat (milloin työ loppuu, milloin ei vastata viesteihin)
• Yhteisöllisyyden rakentaminen (keneltä haet tukea ja vertaisuutta)
• Reflektiohetket (milloin pysähdyt arvioimaan edistymistäsi)
• Fyysiset ja psyykkiset palautumiskeinot

4.3 Merkityksellisyyden lähde Jaettu johtajuus kukoistaa silloin, kun opettajat kokevat työnsä merkitykselliseksi. Kirjoita muutama lause siitä:

• Mikä sinua työssäsi syvästi motivoi?
• Miten yhteys omiin arvoihisi ja merkityksellisyyden kokemukseen tukee kehittymistäsi?

---

Kehittymispolun kokoaminen

Kun olet työstänyt kaikki neljä osiota, kokoa itsellesi tiivistelmä kehittymispolustasi. Tiivistelmä voi olla esimerkiksi yksi sivu, joka sisältää:

• Lähtöpisteeni: Kolme lausetta siitä, kuka olen opettajana ja jaetun johtajuuden toimijana tänään
• Suuntani: Tärkein kehittymistavoitteeni seuraavalle vuodelle
• Ensimmäinen askeleni: Yksi konkreettinen teko, jonka teen kahden viikon sisällä
• Hyvinvointini ankkuri: Yksi asia, josta en tingi – se, mikä pitää minut elinvoimaisena tällä matkalla

Vinkki: Tulosta tai tallenna tiivistelmä helposti saataville. Palaa siihen lukuvuoden aikana – jouluna, kevätlukukauden alussa ja lukuvuoden päättyessä. Kehittymispolku on elävä dokumentti, jota voit päivittää matkan varrella.

---

Reflektiokysymykset tehtävän tueksi

Seuraavat kysymykset auttavat sinua syventämään ajatteluasi tehtävää työstäessäsi:

• Millainen muutos minussa on tapahtunut tämän kurssin aikana – ajattelussa, asenteissa tai konkreettisissa toimintatavoissa?
• Mitä jaettu johtajuus tarkoittaa juuri minun koulussani – mitä mahdollisuuksia näen, mitä esteitä tunnistan?
• Jos kollega kysyisi minulta, mitä opin tältä kurssilta, mitä vastaisin?
• Miten voin omalla toiminnallani olla myönteinen voima kouluyhteisöni kehittymisessä?
• Missä tarvitsen rohkeutta? Missä tarvitsen kärsivällisyyttä?

---

Tehtävän palauttaminen ja arviointi

Kehittymispolku on henkilökohtainen dokumentti, eikä sillä ole yhtä oikeaa muotoa. Tehtävä arvioidaan seuraavien kriteerien perusteella:

Kriteeri	Kuvaus
Syvyys ja rehellisyys	Tehtävä osoittaa aitoa itsereflektiota ja rehellistä lähtötilanteen arviointia
Konkreettisuus	Tavoitteet ja askeleet ovat selkeitä ja toteuttamiskelpoisia, ei pelkkää yleistasoa
Kurssin sisältöjen integrointi	Kehittymispolku heijastaa kurssin keskeisiä käsitteitä ja oppeja
Kokonaisvaltaisuus	Tehtävä käsittelee kaikkia neljää osa-aluetta tasapainoisesti
Hyvinvoinnin huomiointi	Tehtävä osoittaa ymmärrystä hyvinvoinnin ja ammatillisen kehittymisen yhteydestä

---

Loppusanat

Olet nyt saavuttanut kurssin päätöstä. Mutta tärkeämpää kuin kurssin loppuminen on se, mitä tapahtuu sen jälkeen – koulujen käytävillä, tiimipalavereiden pöytien ääressä, oppitunneilla ja niiden välissä käydyissä kahvipöytäkeskusteluissa.

Jaettu johtajuus ei rakennu julistuksilla tai strategiapapereilla. Se rakentuu pienistä, toistuvista valinnoista: siitä, että kuuntelet kollegaa aidosti, otat vastuun kehittämisideasta, annat tilaa toisen asiantuntijuudelle tai sanot ääneen sen, mitä muut miettivät hiljaa.

Sinulla on siihen kyky. Nyt sinulla on myös suunta.